На 20-м Международном конгрессе «Здоровье — фундамент человеческого потенциала» прозвучало нечто большее, чем просто доклад – скорее, вердикт современной политике в сфере образования. Этот вердикт был оглашен не официальным лицом или экспертом из влиятельного учреждения, а скромным учителем истории из провинции, Иннокентием Борисовичем Кресиком.
Его выступление было не требованием, а скорее напоминанием. Спокойно, почти без пафоса, он обратил внимание собравшихся на исторические параллели: «16 июля 1943 года, начало Курской битвы. И в Москве подписывается постановление о реформе школьного образования». Он продолжил, подчеркнув, что всего через месяц, 11 августа того же года, когда битва еще не завершилась, Совет Народных Комиссаров СССР и ЦК ВКП(б) приняли постановление о повышении зарплат учителям до 600–650 рублей, в то время как средняя зарплата по стране в 1945 году составляла 442 рубля.
Эти цифры – отражение государственной философии. Власть того времени, несмотря на все противоречия, была убеждена: без учителя невозможна победа, как на поле боя, так и в мирной жизни. Школы продолжали функционировать даже под обстрелами, более того – их количество удваивалось. Это означало, что каждый ребенок, даже эвакуированный, имел право на знание, а не только на физическое выживание.
Сегодняшняя же реальность иная. Как отметил Кресик, любые разговоры о повышении зарплат педагогам пресекаются ссылкой на текущие события. Это наводит на мысль: «Разве в 1943 году войны не было?»
Суть проблемы кроется не столько в финансовой составляющей, сколько в расстановке приоритетов. Кресик напомнил о важном экономическом факте: «Человек с хорошим образованием, даже со средним специальным, платит вчетверо больше налогов». Образование – это не статья расходов, а многократно приносящий дивиденды актив.
Однако современная политика идет иным путем. Вместо стратегического планирования, направленного на развитие, пять раз за последние пять лет пересматривалась стратегия развития образования до 2036 года. Постоянно внедряются новые программы, платформы и цифровые решения, в то время как зарплата учителя остается на крайне низком уровне – 28 тысяч в регионах и 45 тысяч в столице, при реальной инфляции около 20%.
Кресик констатирует, что низкая заработная плата является одной из главных проблем системы образования, приводящей к оттоку квалифицированных кадров – в торговлю, такси, малый бизнес или к профессиональному выгоранию.
Сравнение с послевоенными годами становится удручающим: тогда СССР выделял на образование до 14% государственного бюджета. Нынешний проект бюджета РФ на 2026–2028 годы предусматривает всего 5% на образование и науку вместе взятые, при рекордном общем бюджете 2024 года в 43 трлн рублей, из которых 12 трлн направлены на военные расходы.
Далее Кресик описывает признаки деградации образования: сокращение учебных программ по ключевым предметам, подмена воспитательного процесса контрольными и тестами, а также обсуждение идеи замены учителя искусственным интеллектом. Он задается вопросом: «Если вместо учителя – алгоритм, то что останется от человеческого?»
Главный вывод заключается в кардинальном изменении идеологии. Советская система стремилась к равенству возможностей, давая шанс каждому таланту, будь то деревенский мальчишка или рабочий. Современная система, напротив, ориентирована на иерархию – привилегии для избранных и стандартизированные программы для остальных. Это логика «оптимизации», нацеленная на создание управляемой, не мыслящей массы.
Иннокентий Кресик не призывает к ностальгии, но настаивает на возвращении к ключевым принципам. Стратегическое планирование, которое привело к значительному росту зарплат в послевоенные годы (48% за пять лет), сегодня отсутствует, несмотря на наличие всех необходимых ресурсов. Нет воли, нет уважения к учителю, нет веры в его роль как защитника нации.
Пока школа воспринимается как «расходная статья», а учитель – как «персонал для оптимизации», никакие внешние успехи не спасут страну от внутреннего упадка. Главная битва – за умы, и эту битву, по мнению учителя, мы проигрываем. «Если мы не будем инвестировать в образование, мы рискуем потерять свое будущее», – подчеркнул он. Остается лишь надеяться, что этот призыв будет услышан.